El último de los temas que hemos visto en esta clase hace referencia a la motivación como una cuestión de cantidad y que tiene que ver con la razón principal por la que se estudia una lengua: integradora o instrumental. Se dice que existen 5 tipos de motivación:
1. Integradora: cultivar actitudes de simpatía y curiosidad hacia grupos diversos de L2 e intenta fomentar contactos personales.
2. Intrínseca: se le cede el control del aprendizaje a los estudiantes, respuestas emocionalmente positivas, monitorizar el interés suscitado por temas y proyectos.
3. Identificada: tener la certeza de explicar nuestras decisiones pedagógicas y objetivos.
4. Extrínseca: pensar en noras, exámenes, presión.
5. Sin motivación: en este caso hay que ofrecer estrategias para aumentar su capacidad de autorregulación y para encontrar respuestas a las preguntas de "para que estudio inglés" no se qué hacer para mejorar mi inglés"...
Si se da el último de los casos, hay que intentar buscar métodos y formas de motivar y en esto el profesor tiene un papel muy importante ya que debe hacer del aprendizaje un proceso estimulante y divertido, debe tener además una conducta apropiada incrementando la satisfacción del alumno y las expectativas del éxito.
En cuanto a las aptitudes para aprender una lengua diferentes investigaciones nos dicen que:
- Existe un talento natural para las lengua que conllevan una mayor facilidad y rapidez para aprender lenguas.
- Está conectado con el talento verbal en la L1.
- Está relacionado con la memoria y la habilidad analítica.
El papel del profesor en todo esto es diseñar cursos que satisfagan diferentes perfiles de aptitud y planear una gran variedad de tareas para elegir. Además, debe aplacar la ansiedad a la hora de producir en la lengua.
Por último, la Multicompetencia aparece definida por Vivien Cook como: The compound state of a mind with two grammars. También lo define como the total language knowledge of a person who knows more than one laguage including both first language (L1) competence and second language (L2) interlanguage.
Se dice además que el hablante de una L2 es una persona con grandes conocimientos en dos lenguas lo que provoca una "ventaja" sobre el hablante nativo que no conoce más que su L1. Cabe destacar que la multicompetencia se centra en el propio alumno en el proceso de aprendizaje de una lengua. Finalmente, podemos decir que el fin de la enseñanza de segundas lenguas, no es desarrollar hablantes nativos, sino desarrollar la multicompetencia de los usuarios de una L2.
Como resumen y para finalizar, me gustaría resaltar la importancia que tienen los tres términos vistos en este tema a la hora de aprender una lengua. Es fundamental estar motivado ya sea por tus propias razones internas o por motivos que vienen de fuera, las aptitudes con las que nacemos nos ayudarán más o menos en el aprendizaje de una L2 pero no tienen por qué suponer una barrera infranqueable que no podamos destruir con la motivación. Por último, la multicompetencia facilita la adquisición de lenguas al tener grandes conocimientos en más de una lengua lo que sitúa a esta persona en un lugar privilegiado frente a un hablante que solo conoce su L1.
Finalmente, decir que si se cuenta con una buena ACTITUD y MOTIVACIÓN, con la ayuda de las APTITUDES que tengamos para aprender lenguas el resultado será la MULTICOMPETENCIA en varias lenguas.
Isabel.
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