Buenos días,
Esta entrada pretende ser la continuación de la anterior en donde se hablaba de la escritura como proceso y como producto ya que fue a lo que dedicamos la mayor parte de la clase. Pues bien, a pesar de que nos hemos centrado en estos dos enfoques, la escritura va más allá y existen otras otros tipos tales como la escritura creativa que implica una mayor imaginación y cuidado de la lengua por parte del alumno lo cual resulta muy interesante ya que éste concibe su trabajo escrito como una pieza para ser expuesta y admirada por lo tanto se esmera más en crear un buen resultado final. Estas piezas escritas deben ser, por lo tanto, expuestas de modo que cumplan el objetivo de ser admiradas para el que trabajó el alumno.
Por otra parte, también podemos hablar de la escritura como una actividad colaborativa en la que un grupo de alumnos aportan ideas para un mismo resultado final. Con esta actividad se aprende a trabajar en grupo por lo que todos deben implicarse en la tarea. Además, son ellos mismos los encargados de seleccionar las mejores ideas que surgen de la puesta en común por lo que no solo es una actividad dedicada a escribir como tal si no que trae consigo muchos otros aprendizajes en cuanto a temas transversales se refiere que son igual de importantes que los propios contenidos de una asignatura. Por otra parte, la utilización de las TIC en el aula favorecen este tipo de escritura en la que los alumnos aprenden a manejarse con la informática tan imprescindible hoy en día. Un ejemplo de escritura colaborativa es la técnica conocida como Cadaver exquisito (os dejo un enlace para que le echéis un vistazo a algunos ejemplos de esta técnica) en la que todos los miembros de una clase deben participar escribiendo una frase en un papel y doblándolo para que el siguiente no pueda ver la frase anterior, el resultado final suele ser muy divertido y además tiene un componente motivador para los alumnos quienes se implican al máximo en que la tarea salga bien.
Como venimos diciendo, la escritura es una actividad que sirve para múltiples cosas como puede ser aprender los contenidos gramaticales de una asignatura (practicar con un determinado tiempo verbal escribiendo frases; de este modo los alumnos están aprendiendo gramática a través de la actividad escrita) o escribir por el hecho de aprender a escribir (aprender a utilizar conectores, separación en párrafos, signos de puntuación, etc.) Por todo esto considero que debemos crear un hábito de escritura en los alumnos ya que es una actividad que ayuda a aprender muchas cosas y que si se hace de forma colaborativa puede llegar a ser muy divertida tanto por el resultado final como por el intercambio de ideas entre todos los miembros que forman un equipo.
Dentro del ejercicio de aprender a escribir el profesor tiene un papel motivador procurando que los temas de la escrita sean del interés de los alumnos, mostrándoles la utilidad del proceso e intentando crear grupos equilibrados en los que todos puedan participar y aportar ideas si se trata de una actividad de escritura colaborativa. Debe ser también una fuente de recursos para aquellos alumnos que necesitan ayuda y finalmente deben proporcionar feedback de manera que los alumnos aprendan con ello y no se sientan "atacados" en su trabajo.
Como reflexión final creo que los ejercicios de redacción que hasta ahora se venían haciendo en las clases de lenguas extranjeras son muy interesantes para aprender a escribir y aprender la lengua pero pueden llegar a desmotivar e incluso crear cierto grado de ansiedad en los alumnos. Esto sucede porque hasta ahora no se viene haciendo como un proceso divertido en el que no interviene la creatividad que muchas veces motiva a los alumnos. Además no se les muestra una utilidad; el objetivo final para el que se hacen las redacciones hasta ahora es para recibirlas de vuelta todas teñidas de boli rojo con las correcciones del profesor lo que desmotivaba al alumno. Por todo esto, considero que como futuros profesores debemos fomentar el interés de los alumnos por aprender a escribir creando nuevas técnicas y actividades como las que hemos visto a lo largo del tema 7 para eliminar el tópico de las redacciones como ejercicios aburridos que siempre van a estar mal porque los profesores siempre las devuelven con múltiples correcciones con ese rojo que los alumnos asocian al fracaso.
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